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他刚才停下来就是准备让这些孩子问问题，现在刚好，要不然他都没有办法讲下去。
“小猫咪咪知道了做什么都要一心一意，可它怎么不甘心比妈妈钓的少，在回去的路上碰到一名农民伯伯在种豆子，就问道：“伯伯，您为什么把豆子种在地里？”农民伯伯笑了笑说道：“因为现在种一粒豆子，到秋天的时候，可以收到很多豆子啊。”小猫咪咪听到这高兴了，看了看手里的鱼，连忙回家把鱼也种在地里。”
李浩讲到这，看着这一群听的云里雾里的孩子，笑着说道：“叔叔现在就是那只小猫，你们说，叔叔接下来会怎么做？”
“挖出来吃掉。”李灵儿抱着一边柴火，还没有到跟前就说了一句。
听到女儿这么说，李浩微笑着说道：“哦！为什么？”
“因为小猫怎么会把鱼埋在土里呢？它肯定会把鱼吃掉的呀。”李灵儿也笑眯眯的看着老爸。
听到女儿的回答，李浩是彻底震惊了，这和他在地球上上小学的时候回答老师的一模一样。
“一只小猫把鱼种在土里，它会收获什么呢？”这是一名小学老师提出的问题。标准答案是：什么也不会收获。可李浩偏偏不同意；“小猫怎么会把鱼埋在土里呢？它肯定会把鱼吃掉的呀。”
老师急了，“假如小猫就是把鱼埋在土里呢？”
李浩说：“那小猫也会把鱼刨出来再吃掉。”
对于李灵儿现在的回答，很多人会做怎样的感想呢？是不是觉得孩子的想法有些可笑？思维有点不正常？的确，从成人的眼光看，当孩子打破我们十几年甚至几十年的定型的思维方式时，其结论确实让我们感到可笑。但是，如果从另外的角度分析，我们就会想到，孩子的思维不仅不可笑，而且值得喝彩。
儿童期作为一个特殊的时期，处于身心发育比较快的阶段，这一时期的孩子求知欲相对旺盛，要不断地把外界的知识进行内化、发散性思维异常活跃，往往出现不懂就问的现象。
孩子们提出的观点有的天真单纯，有的富于幻想；有的超乎逻辑，在成年人看来显得很幼稚，如：有的小朋友知道了什么是胡须，就把头发也说成是胡须。其实，这是人们在童年期的一种普遍心理现象。
正是由于这些可笑的想法和不同寻常的思维，创造了在我们成年人正常思维内无法创造的奇迹。小瓦特正是有了“为什么开水能把壶盖顶起来”的简单思考，才有了后来蒸汽时代的到来。莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类遨游太空的现实。
遗憾的是，有的教育者一听孩子提出过于“离谱”的问题时，经常显得不耐烦，甚至嘲笑孩子，挫伤他们的自尊心和自信心，给他们的心灵蒙上一层自卑的阴影。
久而久之，孩子以后再遇到迷惑不解的问题时，很可能不敢发问或不愿发问，智力发展也因此受到一定限制。而一个高明的教育者总是善于耐心地回答儿童提出的每一个问题，不断地鼓励孩子提出更多的新问题，哪怕是何等的可笑。可见，努力培养孩子的自尊心、自信心，丰富孩子发散性思维的内容，以此来提高孩子的智力水平，乃是一名教育者的明智之举。
“哎呀，我女儿太聪明了，没错，爸爸一会就把它刨出来吃掉。”李浩一把把李灵儿抱着怀里，在她小脸蛋上亲了又亲。
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